Teoretični okvir vključujočega digitalnega izobraževanja
Teoretični okvir vzpostavlja trdne temelje za vzpodbujanje vključujočega digitalnega izobraževanja s poglobljenim raziskovanjem ključnih konceptov, kot so vključujoče izobraževanje, specifične potrebe učencev s posebnimi potrebami (students with special educational needs and disabilities – SEND) in univerzalno oblikovanje za učenje (Universal Design for Learning – UDL). Z opredelitvijo teh kontekstov dokument razkriva izzive, s katerimi se soočajo različni učenci, ter prikazuje, kako lahko digitalne tehnologije pomagajo premostiti te vrzeli in ustvariti vključujoča učna okolja. Ta temeljna ideja poudarja potrebo po dostopnih in vključujočih izobraževalnih ustanovah v vse bolj digitalizirani družbi.
Na podlagi zgoraj podanih temeljev okvir združuje ugotovitve temeljite analize literature in podatkov iz dodano izvedenih raziskav, ki so vključevala vse deležnik – študente, učitelje in vodstva iz različnih izobraževalnih okolij. Pregled literature je opredelil pomembne dejavnike, ki vplivajo na vključujoče digitalno izobraževanje, med drugim vodstvo, sodelovanje, infrastrukturo, pedagogiko in prakse ocenjevanja. Ti dejavniki so bili dodatno preverjeni skozi razprave ter analize deležnikov, kar zagotavlja trdno in praktično razumevanje izzivov in priložnosti pri uvajanju vključujočega digitalnega izobraževanja. Celoviti pristop k izgradnji okvirja je zagotovil, da je okvir utemeljen tako v teoriji kot v realnih perspektivah.
Okvir definira model za orodja za samoocenjevanje, prilagojena potrebam vodstva in učiteljev visokošolskih ustanov. Orodja in spremljajoči učni materiali ponujajo strukturiran pristop k ocenjevanju in izboljšanju vključevanja v praksah digitalnega izobraževanja. Okvir podpira trenutno pobudo in predstavlja nujen korak k opolnomočenju izobraževalcev in ustanov za spodbujanje vključujočega digitalnega učnega okolja. Ta prizadevanja so ključna za oblikovanje vključujočih izobraževalnih ustanov in uresničevanje polnega potenciala digitalnih sprememb za vse študente.
Orodja za samoocenjevanje
Orodja za samoocenjevanje vključujočega digitalnega izobraževanja vključujejo prilagojene vprašalnike za vodstvo in pedagoške delavce visokošolskih ustanov (Higher Education Institutions – HEI), ki se osredotočajo na njihove specifične vloge pri spodbujanju vključevanja. Oba vprašalnika ocenjujeta ključna področja, kot so vodstvo, infrastruktura, pedagogika in prakse ocenjevanja, vendar so prilagojeni posebnim odgovornostim vsake skupine. Ta orodja ponujajo celovit okvir za ocenjevanje in izboljšanje vključevanja v HEI ter zagotavljajo usklajenost med institucionalnimi strategijami in praksami v učilnicah. Ta dvojni pristop povezuje politiko in prakso ter oblikuje trdne temelje za ustvarjanje vključujočih digitalnih izobraževalnih okolij.
Orodje za samoocenjevanje – vprašalnik za vodstvo HEI
Vprašalnik, definiran v tem dokumentu, predstavlja temelj za orodje za samoocenjevanje, namenjeno vodstvu visokošolskih ustanov. Namenjen je oceni pripravljenosti in praks za spodbujanje vključevanja z uporabo digitalnih tehnologij. Vprašalnik je na voljo v več jezikih, da zagotovi dostopnost v različnih izobraževalnih in kulturnih kontekstih. Obravnava ključne dimenzije, kot so vodstvo, sodelovanje, infrastruktura, pedagogika in prakse ocenjevanja, ter ponuja celovit okvir za oceno in izboljšanje vključujočih strategij. Z izpostavljanjem prednosti in področij za izboljšave to orodje omogoča HEI, da ustvarijo pravična in podporna digitalna učna okolja ter hkrati uresničujejo cilje projekta na področju vključevanja in inovacij v izobraževanju.
Vprašalnik za vodstvo se osredotoča na institucionalne politike, strateško načrtovanje in vire, ki omogočajo vključujoče prakse na ravni organizacije. Ocenjuje vlogo vodstva pri oblikovanju vključujoče digitalne kulture ter zagotavljanju podpore in infrastrukture.
WP2 – Appendix 1 – Self-evaluation tool – questionnaire for HEI management
Orodje za samoocenjevanje – vprašalnik za učitelje HEI
Vprašalnik za učitelje se osredotoča na prakse na ravni učilnice, vključno z izvajanjem vključujoče pedagogike, vključevanjem študentov in strokovnim razvojem. Raziskuje, kako učitelji prilagajajo digitalna orodja za zadovoljitev različnih učnih potreb ter spodbujajo sodelovalna in spoštljiva učna okolja.
WP2 – Appendix 2 – Self-evaluation tool – questionnaire for HEI teachers
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them (2022- 1 -SI01 -KA220-HED-000088368).